학문적 정직성 정책
정직하고 책임 있는 학습 문화를 만들기 위한 약속이에요.
단순한 규칙이 아니라 신뢰와 성장의 핵심 가치입니다.
학습·과제·평가 전반에서 정직하고 책임 있게 행동하는 태도예요. 처벌보다 예방과 교육을 중심으로 운영됩니다.
교사가 허용한 범위 안에서 토론·자료 탐색·피드백을 함께 하는 것은 협력(OK)이에요.
개별 과제를 함께 작성해 제출하는 건 결탁(위반)입니다.
AI는 학습 보조 수단으로만 사용해요.
AI 산출물로 사고·수행을 대체하는 행위는 금지되며, 사용 시 반드시 출처를 밝혀야 합니다.
| 유형 | 설명 | 예시 |
|---|---|---|
| 표절 | 타인의 아이디어·표현을 출처 없이 사용 | 인터넷 글을 그대로 복붙하여 제출 |
| 결탁 | 개별 과제를 다른 학생과 함께 작성 | 친구와 에세이 문장을 공동 작성해 각자 제출 |
| 부정행위 | 허용되지 않은 자료·도움 사용 | 시험 중 무단으로 메모 참고 |
| 중복 제출 | 동일한 수행물을 두 개 이상 과제에 제출 | 한 과목 에세이를 다른 과목에도 제출 |
| 무단 도움 | 승인되지 않은 제3자 대리 작성 | 부모님이나 타인이 과제를 대신 완성 |
- 과제 개념·주제에 대해 토론하기
- 자료 탐색 방법·학습 전략 공유
- 일반적인 피드백 주고받기
- 교사가 안내한 범위의 모둠 활동
- 개별 과제 답안·문장을 함께 작성
- 다른 학생의 분석·결론을 자신의 것처럼 제출
- 공동 작성 자료를 개인 과제로 제출
- 타인 과제를 대신 쓰거나 과도하게 수정
교사의 확인 및 면담
의심 사례 발생 시 교사가 관련 자료를 검토하고 학생과 대화를 진행해요.
IB DP 코디네이터 협의
사안의 성격과 수준에 따라 IB 코디네이터와 함께 기록·증거를 검토해요.
교육적 조치 적용
처벌보다 교육과 성장을 우선해요. 재지도·재제출·성찰 활동·추가 학습 과제 등이 포함돼요.
- 자신의 학습·수행물에 책임지기
- 모든 자료·AI 산출물 출처 밝히기
- 교사 허용 범위 안에서만 협력하기
- 최종 산출물은 자신의 사고로 작성
- 정책 취지를 이해하고 지지하기
- 과제 과정에 과도하게 개입하지 않기
- 학생의 독립적인 수행 지원하기
평가 정책
평가는 점수를 매기는 것이 아니라 학습을 돕는 과정이에요.
공정성·투명성·일관성을 바탕으로 운영됩니다.
① 준거 참조 평가
다른 학생과 비교하지 않고, IB의 명확한 기준에 따라 성취를 판단해요.
② 공정성 · 투명성 · 일관성
평가 기준과 성공 기준을 미리 알려주고, 모든 학생에게 동일하게 적용해요.
③ 형성평가 + 총괄평가 병행
학습 중 피드백을 주는 형성평가와 학습 목표 달성을 확인하는 총괄평가가 함께 운영돼요.
④ 학습 다양성 존중
포용성 정책·언어정책과 연계하여 다양한 학습자가 공정하게 평가받아요.
⑤ 자기 성찰과 학습 책임
평가 결과와 피드백으로 스스로의 학습을 돌아보고 다음 목표를 세울 수 있어요.
| 구분 | 형성평가 | 총괄평가 (IA/EA) |
|---|---|---|
| 목적 | 학습 중 이해 확인 및 방향 조정 | 학습 목표 달성 정도 확인 |
| 방법 | 질문, 토의, 초안 작성, 자기·동료평가 | 내부평가(IA), 외부평가(EA) |
| 피드백 | 구체적이고 즉각적인 피드백 제공 | 강점·개선점·향후 방향 서술 피드백 |
| 성적 반영 | 학습 조정에 활용 | 성취 수준 공식 기록 |
IB 준거 참조 평가 결과와 전북특별자치도 학업성적관리 지침이 함께 연계되어 기록돼요.
점수·등급 외에도 학생의 강점, 개선이 필요한 영역, 향후 학습 방향이 포함된 의미 있는 피드백을 제공해요.
학기 초에 주요 평가 일정을 안내하고, 과목 간 평가가 특정 시기에 몰리지 않도록 조정해요.
- 평가 기준과 요구 사항 이해하기
- 자기 성찰과 피드백으로 학습 개선
- 평가에 책임 있게 참여하기
- IB 기준에 맞게 평가 설계
- 내부 조정을 통해 평가 일관성 확보
- 의미 있는 피드백 제공
입학 정책
IBDP는 성적으로 선발하지 않아요.
충분한 정보를 바탕으로 자신의 학습 경로를 스스로 선택할 수 있도록 지원합니다.
IBDP 참여의 기본 조건은 학생 본인의 희망이에요. 성적·외국어 능력·사회경제적 배경과 무관하게 기회를 제공해요.
장애, 국적, 문화적 배경과 관계없이 모든 학생에게 동일한 정보와 참여 절차를 안내해요.
학년당 최대 16명이 참여해요. 희망자가 16명을 초과하면 무작위 추첨으로 공정하게 선발해요.
설명회 · 상담 참여
학교가 제공하는 설명회와 상담에 참여해 IBDP의 학습 방식, 평가 구조, 학습 부담을 충분히 이해해요.
1학년 말 선택
1학년 말에 IBDP와 국가 교육과정 중 하나를 선택해요. 세부 일정은 학교 운영 지침을 따라요.
참여자 결정
16명 이하 신청 시 전원 참여, 초과 시 무작위 추첨으로 결정돼요.
적응 지원
학교는 IBDP 학습에 원활히 적응하도록 기초 안내와 학습 지원을 제공해요.
6개 과목군 + TOK(지식론) + EE(소논문) + CAS(창의·활동·봉사)로 구성돼요. 폭넓고 깊이 있는 학습이 요구돼요.
국가 교육과정보다 학습량과 과제량이 많아요. 자기 관리 능력과 시간 계획이 중요해요.
비판적 사고, 탐구력, 국제적 마인드를 키울 수 있는 도전적인 학습 경험을 제공해요.
언어 정책 (Language Policy)
언어는 학습의 수단이자 사고의 토대예요.
모든 교사가 언어 교사로서 학생의 언어 발달에 함께 책임져요. 2027. 3. 1. 시행
학생·교직원·학부모 대다수는 한국어를 학교와 가정에서 사용해요. 한국어가 교수·학습 및 공식 행정 언어예요.
IB DP Language Acquisition 및 일부 교과에서 영어가 교수·학습 언어로 사용돼요. 학문적 맥락에서 의미를 구성하고 사고를 표현하는 데 초점이에요.
전체 734명 중 16명(약 2.0%)이 다문화 가정 학생이에요 (2026.3.4. 기준)
출신 배경 국가: 중국, 필리핀, 우즈베키스탄, 베트남, 일본, 캄보디아
언어 = 사고의 도구
언어는 단순한 소통 수단이 아니에요. 학생이 의미를 구성하고 사고를 확장하는 핵심 도구예요. 모든 교과 학습의 중심에 언어가 있어요.
모국어는 자산이에요
모국어 발달은 추가 언어 학습과 학업 성취를 강화해요. 학생의 기존 언어 역량은 학습의 장애가 아니라 이해를 확장하는 자원이에요.
언어 다양성 = 학교의 강점
다양한 언어적 배경은 학생의 국제적 소양과 상호문화적 이해를 넓혀요. 차이는 결손이 아니라 학습 공동체의 풍요로운 자원이에요.
언어 학습 = 학교 공동체의 공동 책임
언어 발달은 특정 교과 교사만의 일이 아니에요. 모든 교사가 언어 교사로서 학생의 학문적 언어 발달에 공동으로 책임져요.
| 언어 | 주요 사용 맥락 | 교육적 역할 |
|---|---|---|
| 한국어 | 전 교과 교수·학습, 공식 행정, 평가 | 사고력 형성, 개념 이해, 성찰의 주요 언어 |
| 영어 | English B, IB 핵심 활동, 일부 교과 | 학문적 영어(CALP) 발달, 글로벌 소통 |
| 모국어 (기타) | 개념 이해 보조, 번역 도구 활용 | 언어 간 전이, 정체성 유지, 학습 접근성 향상 |
- 각 교과의 핵심 학술 어휘와 담화 구조를 직접 가르쳐요
- 질문·토론·글쓰기로 사고를 언어로 표현하도록 지원해요
- 읽기·쓰기·말하기·듣기를 교과 속에서 통합 지도해요
- 시각 자료, 예시, 모델링으로 언어·인지적 부담을 낮춰요
- 모국어로 개념 정리 → 한국어/영어로 확장하는 단계적 지원
- 번역 앱 등 디지털 도구를 적절히 활용할 수 있어요
- 교사들이 협력해 언어 발달 전략을 공유·조정해요
- 언어 요구를 고려한 학습 과제를 공동으로 설계해요
- IB 코디네이터와 함께 언어 정책 실행을 점검해요
영어 학습 지원 (EFL/EAL)
영어 수준과 학습 이력을 고려해 차별화된 과제와 단계적 스캐폴딩을 제공해요.
이중언어 자료 및 디지털 도구 지원
이중 언어 자료, 번역 앱 등을 활용해 모국어로 개념을 이해하고 한국어·영어와 연결할 수 있어요.
모국어 개발·유지 지원
학교 도서관 내 다국어 도서 비치, 외부 온라인 다문화학교 연계, 가정과의 협력을 통해 학생의 모국어 유지를 지원해요.
형성평가로 언어 발달 모니터링
언어 발달 상황을 지속적으로 점검하고, 피드백은 정확성뿐 아니라 의미 전달의 명료성·사고의 깊이·개선 가능성에 초점을 맞춰요.
학생이 한국어·영어·모국어를 유연하게 넘나들며 개념을 이해하고 사고를 확장하는 전략이에요. 다언어 사용자의 자연스러운 학습 방식이에요.
- 수업 중 모국어로 먼저 개념을 이해한 뒤 한국어/영어로 표현
- 번역 앱을 학습 보조 도구로 적절히 허용
- 다언어 자원을 학습 참여의 장벽 제거 수단으로 활용
IB는 언어를 지식 탐구의 도구로 봐요. 그룹 1(언어와 문학), 그룹 2(언어 습득), TOK의 '언어와 지식' 영역 모두와 깊이 연결돼요.
다양한 관점 탐구
언어는 문화와 세계관을 담고 있어요. 다양한 언어를 접하는 것은 곧 다양한 관점을 이해하는 경험이에요.
책임 있는 소통
자신의 생각을 명확하고 책임 있게 표현하는 능력은 IB 학습자상 '소통하는 사람(Communicator)'의 핵심이에요.
정체성과 문화 존중
학생 자신의 언어적·문화적 정체성을 소중히 여기면서, 타인의 언어와 문화도 깊이 존중하는 태도를 키워요.
포용성 정책
모든 학생의 차이는 배제의 근거가 아니라 학습 설계의 출발점이에요.
우리 모두가 함께 포용적 환경을 만들어 가요.
특정 학생만을 위한 별도 조치가 아니라, 모든 학습자의 접근성을 보장하는 것이에요. 학습 환경의 장벽을 지속적으로 제거하는 과정이에요.
장애, 언어, 문화적 배경, 학습 방식, 정서·사회적 필요 등의 차이를 학교 공동체의 자산으로 인식해요.
포용성은 특정 교사의 일이 아니에요. 학교·교사·학생·학부모 모두가 함께 만들어 가는 문화예요.
수업 내 차별화
학생의 학습 수준과 속도 차이를 고려해 수업 안에서 유연하게 조정해요. 분리나 고정 집단 편성이 아니에요.
과제·평가 방식 조정
필요한 경우 과제 제출 방식이나 평가 형태를 조정할 수 있어요. 단, 학습 목표의 본질을 훼손하지 않는 범위에서 이루어져요.
정서·사회적 지원
학습 외 정서적 어려움이 있는 학생도 관련 부서와 연계하여 지원받을 수 있어요.
특별 접근 편의 (시험)
시험 시간 연장, 별도 공간 제공, 보조 기기 사용, 대체 형식 자료 제공 등이 IB 규정에 따라 적용될 수 있어요.
기대 수준은 낮추지 않아요
학습 목표를 낮추는 것이 아니라, 목표에 도달하는 경로를 다양화하는 거예요.
학생 주도성을 키워요
질문하고, 선택하며, 성찰할 수 있는 학습 경험을 통해 학생이 능동적으로 학습에 참여해요.
모든 교사는 언어 교사예요
다양한 언어적 배경을 지닌 학생이 사고를 드러낼 수 있도록 교사들이 함께 지원해요.